在学科思政复试中，如何结合具体教学案例阐述“课程思政”与“学科德育”的异同点？
以高中历史课《辛亥革命》为例：
1.课程思政侧重隐性融合，如通过分析革命先驱的家国情怀（孙中山“振兴中华”理想），自然渗透爱国主义教育；
2.学科德育则更显性，需直接提炼学科中的德育要素，如教师明确总结“民主革命精神对当代青年的启示”。
两者目标一致，但前者强调“盐溶于水”的融合性，后者更突出学科自带的德育属性。建议复试时用类似案例对比，体现辩证思维。
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