[“学习搭子”在福建小学：一场关于陪伴与成长的温馨实验]

在福建的许多小学校园里，一种名为“学习搭子”的同伴学习模式正悄然流行。它并非正式的教学制度，而是师生间一种心照不宣的默契组合——孩子们根据兴趣、特长或互补需求，两两或三五成群，结成了课内外的学习伙伴。 [“学习搭子”在福建小学：一场关于陪伴与成长的温馨实验]-学习搭子福建小学

这些“搭子”的身影活跃在课堂讨论中，他们围坐一起，为一道数学题各抒己见；也出现在课后的阅读角落，共读一本乡土文化读本，用方言轻声交流着故事里的福州古厝或闽南渔港。在莆田的某所小学，一对“搭子”甚至将“荔枝换绛桃”的民间传说编成了简单的课本剧。这种组合打破了传统的孤立学习，将竞争关系转化为协作关系。孩子们在“搭子”面前更敢于暴露弱点、提出问题，因为来自同伴的讲解往往多了一份平等的耐心与独特的童趣视角。 [“学习搭子”在福建小学：一场关于陪伴与成长的温馨实验]

“学习搭子”的风行，折射出福建教育者对学习本质的深层思考。它融合了闽地重视宗亲互助、邻里照应的文化传统，与现代教育所倡导的合作学习、社交情感能力培养不谋而合。教师们的角色也随之转变，从纯粹的知识传授者，逐步成为学习共同体的设计者和引导者，他们细心观察、巧妙配对，让内向的孩子找到表达的窗口，让思维活跃的孩子学会倾听与共情。学习搭子福建小学

当然，这一模式也面临挑战。如何避免“搭子”固化为小团体？如何平衡同伴学习与个体独立思考？福建的教师们正在实践中探索动态调整、定期重组等策略，让这种陪伴关系保持活力与开放性。

归根结底，“学习搭子”是校园里一幅幅微小的共生图景。它或许不能直接提升分数，却在潜移默化中滋养着孩子们的情感世界与社会性发展。当一位害羞的宁德孩子在“搭子”鼓励下，终于流畅地介绍完廊桥模型时，那绽开的笑容里，收获的不仅是知识，更是一份关于支持与成长的温暖力量。这或许正是福建小学这场温馨实验最为珍贵的价值——它让学习之路，不再孤单。