《“鸡娃搭子”在幼儿园中班：是互助联盟，还是焦虑传递？》
在“教育内卷”低龄化的今天，一种名为“鸡娃搭子”的新型社交关系正在幼儿园中班家长群中悄然兴起。所谓“鸡娃搭子”，指的是家长通过结盟方式互相督促，共同为孩子安排识字、算术、英语等超前学习任务，甚至共享培训班资源、交换“鸡娃心得”。这一现象背后，折射出当代父母对教育竞争的集体焦虑，却也引发了对幼儿成长规律的反思。
“搭子”的诱惑：从孤军奋战到抱团取暖
“一个人鸡娃太累了，群里妈妈们互相打卡，孩子学得更有劲。”一位中班家长这样描述“搭子”的好处。通过组建学习群、制定每日任务表，家长们将育儿压力分散为“集体行动”，孩子也在同伴比较中被动加速——认字量、加减法进度成为衡量“成功”的隐形标尺。
被压缩的童年：当游戏时间变成“课程表”
然而，这种“互助”的代价可能是孩子失去本该自由探索的童年。心理学研究显示，5岁幼儿的认知发展更依赖游戏和社交互动，而非机械记忆。当搭积木的时间被拼音卡取代，当户外活动变成线上英语课，一些孩子开始出现抵触情绪，甚至对学习产生早期倦怠。
教育者警示：抢跑未必能赢，适合才是关键 幼儿园教师观察到，“鸡娃搭子”家庭的孩子往往呈现两极分化：部分“超前”儿童因基础不扎实，进入小学后反而后劲不足；另一些则因压力过大出现注意力涣散。专家呼吁，中班阶段应注重培养自理能力、好奇心与社交情感技能，而非盲目追求知识量。“教育不是一场家长间的竞赛，孩子有自己的成长节奏。”
结语： “鸡娃搭子”或许是焦虑时代的无奈选择，但父母更需要警惕的是，在“抱团”中失去对个体差异的尊重。放下比较，或许才能看见那个在草地上追蝴蝶的孩子，正以自己的方式奔向未来。